Описание
Задача № 1
Ознакомьтесь с нижеприведенной информацией о жизни Р. и ответьте на указанные в конце текста вопросы.
Р., 38 лет. Родителей потерял в 10-летнем возрасте, воспитывался в детском доме. По специальности — квалифицированный столяр с 15-летним стажем работы, образование – 6 классов общеобразовательной школы, женат, имеет 8-летнего сына. Проживал с семьей в отдельной трехкомнатной квартире.
Заработок — средний. Ранее был условно осужден за подделку больничных листов, затем за хулиганство — к лишению свободы на 1 год.
Хулиганство совершил при следующих обстоятельствах. Во время выпивки на квартире своего друга Р. допустил непристойное высказывание в отношении жены последнего. В ответ на замечание приятеля Р. неожиданно ударил его бутылкой по голове, нанес побои его жене и сыну, разбил стулом окно в их квартире, нарушил покой соседей, одного из них беспричинно ударил, «чтобы сорвать злость», как впоследствии пояснил сам Р. на суде. После отбытия наказания возвратился к семье, был трудоустроен на ту же мебельную фабрику, где работал до осуждения. На работе характеризуется в целом положительно, однако отмечены «выпивки» в рабочее время, факты использования оборудования предприятия в корыстных целях.
По истечении десяти месяцев со времени освобождения из колонии совершил кражу, один раз привлекался к ответственности за мелкое хулиганство. Кражу совершил при следующих обстоятельствах. Около 22 часов, находясь в нетрезвом состоянии, Р. возвращался домой. Проходя мимо соседнего дома, заметил на подоконнике дамскую сумочку, ударом кулака разбил окно и украл находившийся в сумочке кошелек. Преступление совершил без какой-либо подготовки. В частности, находился ли кто-нибудь в доме в момент кражи, не интересовался. Похищенные деньги израсходовал с приятелями на выпивку. Виновным себя признал и неоднократно выражал сожаление о случившемся. Добровольно возместил ущерб.
По отзывам сотрудников учреждения исполнения наказаний (по месту отбывания последнего наказания). Р. встал на путь исправления, добросовестно трудился, освоил профессию столяра, сторонился осужденных, которые характеризуются отрицательно. С момента прибытия в колонию имел одно нарушение, выразившееся в том, что затеял ссору и драку с другим осужденным, который насмешливо отозвался об обстоятельствах, повлекших осуждение Р. В культурно-воспитательных мероприятиях участвует неохотно. Пассивен во всем, кроме работы на производстве. Книг не читает. Изредка просматривает газеты, интересуется главным образом спортивными новостями.
При опросе научным сотрудником лаборатории изучения и анализа преступности выяснилось, что Р. школу бросил потому, что «не давалось учение и хотелось скорее зарабатывать себе на жизнь». Оставался на второй год в 5-м классе. Объясняя свое нежелание продолжать учебу в настоящее время, Р. заявил, что, конечно, неплохо было бы получить хотя бы неполное среднее образование, но «уже поздно, да и забыл все». В беседе не мог назвать ни одного произведения А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого не знает, кто такие И.Е Репин, П.И. Чайковский. В театре был один раз в жизни в школьные годы, какой смотрел спектакль и в каком театре, не помнит. В возрасте 16-18 лет занимался в волейбольной секции, имеет второй спортивный разряд. Других выраженных увлечений позитивного характера не выявлено. Социальной активностью не отличался. Планы на будущее сводятся к тому, чтобы «освободиться и жить с семьей». Когда в ходе беседы разговор зашел о семье, Р. заметно волновался, на глазах у него появились слезы. На вопрос о том, что привело его к неоднократному совершению преступлений, Р. ответил: «Сам виноват. Дурной когда много выпью».
Ответьте на следующие вопросы:
1. Укажите основные социальные роли Р.
2. Дайте обобщенную оценку социально-ролевому признаку структуры личности Р.
3. Опишите раздельно интеллектуальные, эмоциональные и волевые свойства личности Р.
4. Охарактеризуйте культурный уровень Р.
5. Дайте общую нравственно-психологическую характеристику личности Р.
6. Можно ли, судя по приведенным данным, говорить о том, что личности Р. Присуще устойчивая антисоциальная ориентация корыстного характера (корыстная мотивация)?
7. Можно ли отнести Р. к числу опасных преступников, в поведении которых наблюдаются элементы преступного профессионализма?
Задача № 2
Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится данное преступление? Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника. Можно ли было избежать этого преступления?
Скоба летел на своих «Жигулях». Какой же русский не любит быстрой езды? Рядом сидел друг, на заднем сидении — их жены. Субботний вечер обещал быть приятным, Что произошло в следующую минуту, не укладывается в его голове. Автомобиль врезался в дорожный столбик, несколько раз перевернулся и вылетел на пашню. Друг погиб на месте, женщинам причинен тяжкий вред здоровью. У самого Скобы сломан позвоночник.
Тестовая часть
1. Что изучается в особенной части криминологии:
1) общая теория предупреждения преступности
2) криминологическая характеристика и предупреждение женской преступности
3) криминологическая характеристика личности лица, совершившего преступление
4) прогнозирование изменений преступности
5) планирование предупреждения преступности
6) криминологическая характеристика криминального наркотизма
2. По объему исходной информации криминологические исследования подразделяются на:
1) сплошные исследования
2) теоретические исследования
3) выборочные исследования
4) прикладные исследования
3. Как может быть рассчитан коэффициент преступной активности:
1) на общее количество зарегистрированных преступлений
2) на всё население страны или региона
3) на общее количество совершенных преступлений
4) на население страны или региона, достигшее возраста привлечения к
уголовной ответственности
5) на общее количество жертв преступлений
4. Укажите типы преступников в зависимости от криминогенно-мотивационной направленности поведения личности и ситуации совершения преступления:
1) особо опасный
2) злостный
3) последовательно-криминогенный
4) ситуативно-криминогенный
5) опасный
6) случайный
5. Что можно признать основной причиной преступности:
1) политические противоречия, кризисы государственной власти
2) морально-этические противоречия, имеющие место в нашем обществе
3) социально-экономические противоречия, не нашедшие должного и своевременного разрешения со стороны государства
4) семейно-бытовая конфликтность
6. Что такое виктимность:
1) способность лица стать преступником
2) способность становиться жертвой преступления
3) процесс превращения в преступника
4) процесс превращения в жертву преступления
7. В отношении кого проводится виктимологическая профилактика:
1) в отношении преступников
2) в отношении правонарушителей
3) в отношении жертв преступлений
4) в отношении потенциальных жертв преступлений
5) в отношении первичных жертв преступлений
8. Какой орган организует противодействие преступности в США:
1) ФБР
2) ДЕА
3) Министерство юстиции США
4) ЦРУ
5) Секретная служба
9. Противодействие терроризму включает в себя:
1) борьбу с терроризмом
2) профилактику терроризма
3) минимизацию и ликвидацию последствий террористических актов
4) общесоциальную профилактику
10. В чем выражается социальная опасность коррупционных преступлений:
1) продажность государственной власти
2) использование служебного положения
3) связь организованной преступности с государственным аппаратом
4) срыв важных государственных целевых программ.
Список использованных источников
