Описание
Психологический анализ кейса 1
Алексей, 12 лет. Утром, после конфликта с отцом, приходит в школу в раздраженном состоянии, крайне недовольный собой. Он кричит на соседку по парте за то, что та не дает ему списать домашнее задание по математике и угрожает ей побоями. Во время урока, когда учитель делает ему замечание, он огрызается, грубит, затем, сев на свое место, недовольно ворчит, с остервенением рвет лист бумаги, вырванный зачем-то из тетради. На перемене он бегает, громко кричит, угрозами заставляет товарища поделиться с ним пирожком, замахивается на девочек, которые хихикают, глядя на его «подвиги», нецензурно бранится. На другой перемене ломает швабру, стоящую в углу возле шкафа, переворачивает урну с мусором, а после уроков, уже в вестибюле, догоняет соседку по парте и больно дергает ее за волосы за то, что не дала утром списать.
Задания к кейсу:
1. Осуществите психологический анализ ситуации, дайте развернутое объяснение причин поведения Алексея.
2. Какие вы видите варианты развития данной ситуации?
3. Предложите алгоритм работы психолога и социального педагога
Психологический анализ кейса 2
Социальный психолог Д. Элкинд отмечает, что отрицательное влияние на развитие в подростково-юношеский период оказывает постепенное исчезновение в современном обществе характерных для юности социальных маркеров (материальных знаков отличия, которые указывают на социальный статус человека, на его роль, возраст, пол и т. п.). В качестве примера он приводит одежду, которая у подростков, юношей и девушек, взрослых мужчин и женщин, становится все более похожей.
Задания к кейсу:
1. Согласны ли вы с точкой зрения Д. Элкинда?
2. Какое влияние оказывают «социальные маркеры» на развитие в подростковый период? Дайте развернутое объяснение.
3. К каким, по-вашему мнению, последствиям это может привести?
Психологический анализ кейса 3
За консультацией обратилась мама 9-летнего мальчика с жалобой на его агрессивность: «Олег очень вспыльчив, все конфликты пытается разрешить силой. Бывает очень жестоким, часто старается исподтишка навредить противнику. Ребята в классе его не любят. Он у нас единственный ребенок в семье, мы (оба родителя) работаем, за сыном присматривает старая прабабушка. Нас с мужем очень беспокоит такое поведение сына».
Задания к кейсу:
1. Осуществите психологический анализ ситуации, дайте развернутое объяснение причин поведения Олега.
2. Какие вы видите варианты развития данной ситуации и ее последствия?
3. Предложите алгоритм вероятной работы психолога и социального педагога
Психологический анализ кейса 4
Сергей Александрович был учителем истории – молодым специалистом. Он очень интересно преподавал, был требовательным, но справедливым. С учениками у него были ровные, спокойные отношения. Только с десятиклассницей Юлей ему было очень трудно, т. к. девочка испытывала романтические переживания в отношении учителя. Писала ему записки, письма, ждала после уроков. Сергей Александрович не давал повода для такого поведения. Получив очередную записку, в которой Юля просила о последней встрече, Сергей Александрович скомкал ее и бросил в корзину для мусора. Девочка выбежала из класса, а после урока одноклассницы нашли ее без признаков жизни – она отравилась. Девочка несколько дней лежала в больнице, вышла из нее надломленная и опустошенная. В школу она не вернулась.
Задания к кейсу:
1.Дайте развернутый психологический анализ ситуации. Объясните причины поведения Юли.
2. Как, с вашей точки зрения, следовало поступили в данном случае учителю, директору школы?
3. Можно ли исправить ситуацию?
4. Какие действия необходимо предпринять в данной ситуации психологу и социальному педагогу?
Список использованных источников
