Описание
Дайте краткие ответы на вопросы:
1. Понятие возраста. Календарный возраст и уровень психического развития.
2. Принципы построения возрастных периодизаций развития.
3. Ключевые понятия культурно-исторической теории развития психики.
4. Проблема обучения и развития в работах Л. С. Выготского.
5. Возрастные периоды развития. Критерии определения их границ и характеристика периодизаций: Д. Б. Эльконина, Д. И. Фельдштейна, А. В. Петровского, Э. Эриксона, З. Фрейда, Ж. Пиаже.
Выполните задания:
1. Ознакомьтесь с основными фактами научной биографии Л. С. Выготского.
2. Прочитайте статью Л. С. Выготского «Проблема возраста» (см. вложенный файл). Письменно ответьте на вопросы по статье (см. ниже).
3. Прочитайте статью Эльконина Д. Б. «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте» (см. вложенный файл). Письменно ответьте на вопросы по статье (см. ниже).
4. Прочитайте статью Фельдштейна Д. И. «Стадиальные характеристики социализации-индивидуализации и уровни становления личности» (см. вложенный файл). Письменно ответьте на вопросы по статье (см. ниже).
Проверочные вопросы по статье Л. С. Выготского «Проблема возраста»:
1. Как характеризует автор каждую из трех выделенных им групп периодизаций психического развития?
2. Каково отношение Л. С. Выготского к проанализированным им теоретическим позициям?
3. Какие, с точки зрения Л. С. Выготского, две основные концепции детского развития существуют в возрастной психологии и в чем их специфика?
4. Каковы могут быть, с точки зрения автора, принципы построения подлинной периодизации психического развития?
5. Какие параметры могут и должны быть положены в основу построения научной периодизации психического развития, по утверждению Л. С. Выготского?
6. В чем, с точки зрения автора, заключается принципиальная новизна его подхода к построению периодизаций психического развития?
7. Что понимается Л. С. Выготским под возрастными новообразованиями?
8. Чем различается структура и динамика стабильных и кризисных возрастов психического развития?
9. В чем своеобразие кризисных возрастов и кризисных новообразований?
10. Каковы место и роль кризисных периодов в развитии ребенка, с точки зрения Л. С. Выготского?
11. Что нового в понимание роли среды в развитии ребенка вносит Л. С. Выготский?
12. Что понимает автор под социальной ситуацией развития?
13. В чем состоят проблемы определения реального уровня развития ребенка, по мнению Л. С. Выготского?
14. В чем сущность понятия «зона ближайшего развития» и что нового в понимание нормы развития вносит эта теоретическая идея?
15. В чем различие между описательным и объяснительным диагнозом развития, по мнению Л. С. Выготского?
16. Какой исследовательский метод адекватен для диагностики развития, по утверждению Л. С. Выготского?
Проверочные вопросы по статье Д. Б. Эльконина «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте»:
1. Кто из исследователей отечественной психологии заложил основы развития детской психологии в нашей стране?
2. Почему П. П. Блонский был противником чисто эволюционистских представлений о ходе детского развития?
3. В чем разница между понятиями «эпоха», «стадия» и «фаза»?
4. Какие принципы для построения периодизации выделял Л. С. Выготский?
5. Почему, по мнению Д. Б. Эльконина, подходы к проблеме периодизации, намеченные П. П. Блонским и Л. С. Выготским, должны быть сохранены и вместе с тем развиты в соответствии с современными знаниями?
6. Как А. Н. Леонтьев предлагал рассматривать деятельность в изучении развития психики ребенка? И что, по его мнению, может служить признаком перехода от одной стадии к другой?
7. В чем выражается проблема рассмотрения аффекта и интеллекта и что есть «динамическое единство аффекта и интеллекта», по мнению Д. Б. Эльконина?
8. В чем сходство теорий интеллектуального развития Ж. Пиаже и аффективно-потребностной сферы и ее развития З. Фрейда?
9. Что нового вносит Д. Б. Эльконин в понимание ролевой игры детей, и как при этом меняется характер связи систем «ребенок – вещь» и «ребенок – отдельный взрослый»?
10. Какие положения об основных типах деятельности детей Д. Б. Эльконин считает главными? Какие типы ведущей деятельности он выделяет:
‒ в младенческом возрасте,
‒ раннем детстве,
‒ дошкольном возрасте,
‒ младшем школьном возрасте,
‒ подростковом возрасте?
11. На какие группы Д. Б. Эльконин предлагает разделить ведущие типы деятельности и как он их характеризует?
12. В чем теоретическое и практическое значение гипотезы о периодичности процессов психического развития и построенной на ее основе схемы периодизации?
Проверочные вопросы по статье Д. И. Фельдштейна «Стадиальные характеристики социализации-индивидуализации и уровни становления личности»:
1. В чем состоят структурно-содержательные характеристики разных периодов детства?
2. Что понимает Д. И. Фельдштейн под отношением «ребенок – общество»?
3. От чего зависит характер изменения позиции «ребенок – общество»?
4. В чем разница между позициями «Я в обществе» и «Я и общество»?
5. В какие возрастные периоды наиболее интенсивно развивается каждая позиция?
6. Чем фиксируются устанавливаемые изменения позиции ребенка в обществе и по отношению к обществу?
7. Что означают рубежи первого типа, или «промежуточные рубежи»?
8. Как называется второй тип рубежей и в чем он фиксируется?
9. Чем различаются социальные позиции на разных возрастных этапах?
10. Что понимается под единым процессом социального развития и с чем связано чередование разных типов позиций?
11. Что представляет собой индивидуализация развивающейся личности?
12. Что является основанием взросления человека, по мнению Д. И. Фельдштейна?
13. Какие характеристики деятельности раскрывают смысл изменения уровней социального освоения действительности? (Развитие по горизонтали и по вертикали – развертывание спирали.)
14. Развитее и присвоение чего обеспечивает общение ребенка со взрослым?
15. Как непосредственно изменяется социальная позиция ребенка от возраста к возрасту (в 1, 2, 3, 6, 9, 10 лет)?
16. С какими изменениями в социальной позиции связан подростковый возраст? В чем отличие между подростками 14 и 15 лет?
17. Какие изменения происходят в период 15–17 лет?
18. Какие изменения происходят в формировании самосознания на двух фазах развития (доподростковой и отрочества)?
19. Что представляет собой «растяжка периодов детства»?
20. Какие стадии Д. И. Фельдштейн выделяет в социальном развитии?
