Описание
Тема 4
Дайте краткие ответы на вопросы:
- Особенности развития самосознания.
- Изменения в мотивационно-потребностной сфере.
- Развитие эмоционально-волевой сферы.
- Развитие познавательных процессов.
- Особенности учебной деятельности в подростковом возрасте.
Выполните задания:
- С какой психологической проблемой сталкивается в каждой ситуации психолог? Если бы вы были практическим психологом, какую программу психологического обследования вы бы составили? Какие методики психологической диагностики и коррекции вы могли бы в каждом случае, представленном ниже, применить?
а) Подросток 13 лет поступил в больницу с резко выраженным характерным сдвигом в виде асоциального поведения. При исследовании выявлено: значимые отношения с отцом, психологическая травма, потеря дружбы с отцом. Для привлечения внимания демонстрирует «плохое поведение».
б) Подросток, который до недавнего времени отличался устойчивым положительным поведением и отношениями с окружением, вдруг сбежал из дома. Родители с трудом разыскали мальчика в одном из подвалов в компании бомжей. Обеспокоенные его поведением, они привели подростка на консультацию к психологу.
в) Девятый класс внезапно стал «неуправляемым», хотя случаев открытого группового сопротивления или сопротивления лидеров класса не было отмечено. Зато учитель чувствовал скрытое методическое и организованное сопротивление любым педагогическим воздействиям в форме ригидного поведения, молчания, скуки, отсутствия эмоционально-заинтересованного отношения учащихся к вовлеченности в процесс обучения. Учитель решил обратиться за помощью к психологу.
- Разным возрастам свойственна разная степень сформированности волевой регуляции и волевых качеств. Определите, что из приведенного списка свойственно детям младшего школьного возраста, подросткам и юношам:
‒ дифференциация мотивов волевой регуляции;
‒ смелость;
‒ организованность;
‒ гибкость волевой регуляции;
‒ исполнительность;
‒ целенаправленность;
‒ использование физических действий в волевой регуляции (зажмуривание глаз, сжимание кулаков, напряжение мышц и т. д.);
‒ настойчивость;
‒ введение ограничений в распорядок собственной жизни;
‒ включение в волевую регуляцию познавательных мотивов;
‒ самоконтроль;
‒ включение в волевую регуляцию мотивов самоизменения;
‒ использование психических действий в волевой регуляции (выдержка, упорство, самовнушение, самоприказ и т. д.);
‒ самостоятельность в постановке целей волевой регуляции;
‒ умение ставить отдаленные цели;
‒ центрация на оценке результатов деятельности;
‒ увеличение осознанности в постановке целей волевой регуляции;
‒ умение рассчитывать только на себя;
‒ волевое усилие в интеллектуальной деятельности;
‒ стремление к воспитанию у себя определенных качеств;
‒ выдержка;
‒ решительность;
‒ инициативность.
- О каких особенностях подростковой психики свидетельствуют приведенные ниже высказывания?
«Когда мне было четырнадцать, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его; но когда мне исполнился двадцать один год, я был изумлен, насколько этот старый человек поумнел за последние семь лет» [2].
«Подростки: существа, которые еще не догадываются, что в один прекрасный день они будут знать о жизни так же мало, как их родители» [2].
Список литературы:
- Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 1998.
- Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
- Слободчиков В. К., Исаев Е. И. Психология развития человека. – М., 2000.
Дополнительная литература:
- Байярд Ф., Байярд Р. Этот трудный подросток: книга для родителей. – М., 1996.
- Бернс Р.Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
- Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера в подростковом возрасте. – М., 1983.
- Психология современного подростка / под ред. Д. И. Фельдштейна. – М., 1987.
- Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994.
