Описание
Выполните задания:
1. Раскройте понятие «внутренние мотивы учения». Укажите причины несформированности учебно-познавательной мотивации у учащихся начальной школы с ОВЗ. Укажите, какие внешние мотивы преобладают у школьников с ОВЗ и почему.
2. Проанализируйте приведенные ниже ситуации с позиции выявления доминирующих мотивов учебной деятельности детей с ОВЗ. Мнение обоснуйте. Сделайте предположения об эмоциональном состоянии описываемых младших школьников с ОВЗ в процессе выполнения учебной деятельности.
Ситуация 1
Нина, ученица 2-го класса, считала своим долгом учиться лучше одноклассников, быть всегда первой. Работала Нина на пределе своих возможностей.
Ситуация 2
Мама всегда встречала сына Колю, ученика 1-го класса, обучающегося инклюзивно по программе 7.1, с радостью, расспрашивая, что было интересного в школе. Сегодня сын назвал прошедшие физкультурные занятия, тогда как в прошлые дни он называл пение. Через день на вопрос о школе он ответил: «Булочки в столовой были вкусные. И какао». – «А на уроках что проходили?» – поинтересовалась мама. – «На уроках? Не помню».
Ситуация 3
Ваня, придя домой, рассказывает маме, что было интересного. Он с радостью рассуждает: «Оказывается, Вещий Олег погиб от укуса змеи… А я думал – почему же автор написал, что принял Олег смерть от коня своего?»
Ситуация 4
Таня, ученица 1-го класса (обучение по Варианту 1), приходя домой, с радостью рассказывала о том, как она выписывала слова. В предыдущий раз рассказывала о том, как копировали написанное учителем на доске, как она точно выполняла все ее указания.
Ситуация 5
К Ване (обучающийся с ОВЗ) пришел Миша позвать его гулять. А Ваня отвечает, что не сделал еще уроки. На что Миша возразил: «Потом доделаешь!» «Но я должен сделать сейчас», – ответил Ваня, иначе меня будет ругать учительница, да и мама мной будет недовольна, запретит играть на компьютере
