Описание
Практическое занятие
Тема: «События российской истории начала XX в. (до 1913 г.)»
Цели:
- раскрыть социально-экономическое положение России в начале правления Николая II и до Первой мировой войны;
- оценить влияние русско-японской войны (1904-1905) на ход событий внутри Российской империи в начале ХХ в.
Ресурсы:
- История ЕГЭ. Картографический практикум: тетрадь-тренажер. 10–11 классы: учебное пособие / Р.В.Пазин, П.А.Ушаков. – 7-е изд., перераб. – Ростов н/Д: Легион, 2023. – 288 с. – (ЕГЭ).
- Сайт: https://moreman.su.
- Сайт: https://fipi.ru.
Теоретическая часть:
Правление Николая II (1894-1917) считается одним из самых неоднозначных периодов в истории Российской империи. До вступления в Первую мировую войну государство по данным одних источников переживало экономический подъём, рост патриотических настроений, связанных с празднованием 300-летия царствования дома Романовых (1913). Государственный золотой запас Российской империи был вторым крупнейшим в мире (после США), и оценивался в 1233 т (1,695 млрд руб.) при государственном долге 8,800 млрд руб. Всего с 1894 г. золотой запас увеличился в два раза. По другим данным, Россию начала ХХ в. охватывала небывалая волна коррупции, в которой были замешаны ближайшие к царской семье круги; аграрный вопрос, поднимаемый с середины XIX в., так и не был решен и вызывал множество острейших социальных конфликтов; самодержавная власть, с треском проигравшая русско-японскую войну (1904-1905), постоянно не успевала отвечать назревшим политическим и социально-экономическим запросам общества; сам же царь в глазах политической оппозиции с каждым годом все более и более утверждался в статусе Николая «Кровавого», абсолютно не способного вести эффективное управление империей.
Сторонники версии экономического подъема страны связывают это явление с развитием капиталистических отношений в крупных городах. Туда перебирались люди из провинции в поисках работы и возможности получить образование. В начале XX века Россия была аграрной страной, где большая часть населения занималась сельским хозяйством. В то же время приход индустриализации был неизбежен. В 1890 г. объем производства всех промышленных предприятий достигал 1,5 млрд руб., в 1900 г. он составил 3 млрд руб. В это время работало 14,5 тыс. предприятий, 40% из которых было образовано в 1890-1900 гг. Открывались новые металлургические предприятия. Горнодобывающая и металлургическая промышленность стала развиваться с привлечением бельгийских и французских капиталов. Экономический подъем во многим произошел благодаря экономической программе премьер-министра П.А.Столыпина. Банковские учреждения Санкт-Петербурга принимали активное участие в международных консорциумах, которые размещали российские ценные бумаги, выпускавшиеся за рубежом. К началу 1914 г. в Российской империи было зарегистрировано 1997 акционерных компаний, капитал которых составил более 3,3 млрд руб. На бирже котировались акции 383 компаний.
Показатели общего экономического производства стран
Тройственного союза и Антанты в 1910-1913 гг.
| Население,
млн чел. |
Уголь,
млн т |
Чугун,
млн т |
Сталь,
млн т |
|
| Австро-Венгрия | 52,4 | 50,7 | 2,2 | 2,5 |
| Германия | 64,9 | 251,5 | 14,8 | 15,3 |
| Италия | 34,7 | — | 0,4 | 0,8 |
| Великобритания | 45,0 | 292,0 | 9,8 | 7,0 |
| Россия | 132,1 | 30,2 | 3,9 | 4,2 |
| Франция | 39,2 | 39,9 | 4,7 | 4,1 |
Изменение удельного веса ведущих стран в мировом промышленном
производстве (%)
| 1860 г. | 1870 г. | 1900 г. | 1913 г. | |
| Великобритания | 36 | 32 | 18 | 14 |
| США | 17 | 23 | 31 | 36 |
| Германия (Германские земли) | 16 | 13 | 16 | 16 |
| Франция | 12 | 10 | 7 | 6 |
| Россия | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Япония | — | — | Менее 1 | 1,2 |
Несмотря на высокие темпы роста экономики, в отдельных отраслях сохранялись архаизмы и перекосы. Распределение доходов в обществе было крайне неравномерным. Большая часть богатства была сконцентрирована у землевладельцев и промышленников. Проблемой был низкий уровень оплаты труда для большинства работников. Рабочие в промышленном секторе и сельском хозяйстве зачастую получали крайне низкие зарплаты и не имели социальной защиты. Наблюдалось неравенство социальных групп в доступе к образованию и здравоохранению. Ситуацию в обществе накаляли унизительное поражение от Японии в войне 1904-1905 гг., различные коррупционные махинации, монополисты, скандалы и интриги с участием царской фамилии, отсутствие профессиональных полицейских кадров (усмирение гражданского бунта доверялось военным, не обученным премудростям и тонкостям взаимоотношений типа «власть-народ»).
Практическая часть:
Задание 1 (1 балл):
Рассмотрите картографическую схему (15.1.). Ответьте на вопросы.
Вопросы:
- Как называлась война начала XX в., события которой отображены на схеме. Назовите ее причины и последствия для Российской империи.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Схема 15.1.
- Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1». Каким образом этот город был связан с Российской империей?
Ответ: _____________________________________________________________________
- Прочтите текст и укажите название пролива – места морского сражения в данной войне.
«Пролив этот, посредине которого находится [одноименный с проливом] остров, разделяется им на два: Западный Корейский пролив, …между Кореей и [островом], и Восточно-Корейский пролив, …между [островом] и Японией. [Его] называют просто __________».
«Японское море из-за встречи теплого и холодного течений подвержено частым туманам. При благоприятных обстоятельствах Рождественский мог пройти … в густом тумане и таким образом достичь цели и прорваться во Владивосток».
Ответ: _____________________________________________________________________
- Часть нижеприведенных суждений верна. Укажите цифры, под которыми они указаны.
1) События, происходившие в пункте «2», происходили после начала революции в России.
2) Современником событий был адмирал П.С.Нахимов.
3) Первой Тихоокеанской русской эскадрой, базировавшейся в пункте, обозначенном на схеме цифрой «1», командовал адмирал С.О.Макаров.
4) Война, события которой показаны на схеме, стала одной из причин революции в России.
5) Атака на город «1» была осуществлена по всем правилам ведения войны.
6) Русская эскадра, сражавшаяся с противником в пункте «3», пришла сюда из Балтийского моря.
7) С самого начала военных действий командование российскими войсками отнеслось к противнику серьезно, с максимальной осторожностью.
8) Город, обозначенный на схеме цифрой «4», – Владивосток.
Ответ: _____________________________________________________________________
Задание 2 (1 балл):
Рассмотрите картографическую схему (15.2.). Ответьте на вопросы.
Вопросы:
- Укажите соотношение сил сторон (боевые корабли, корабельная артиллерия, экипаж, командующие) в бою у Чемульпо.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Пропаганда стран-недоброжелателей России утверждает, что крейсер «Варяг» и канонерская лодка «Кореец» не нанесли каких-либо повреждений и потерь японской эскадре. У пропагандистов, порочащих нашу историю, не пользуется популярностью тот факт, что в 1907 г. японский император Муцухито в знак признания героизма русских моряков направил В.Ф.Рудневу орден Восходящего солнца II степени. В.Ф.Руднев не хотел принимать орден от врага и сделал это только после личной просьбы Николая II. На Ваш взгляд, действия «Варяга» и «Корейца» пример героизма и мужества русских моряков или выдумка отечественных историков-монархистов? Обоснуйте ответ.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Схема 15.2.
- Прочитайте отрывок текста. Укажите автора и год написания текста. Является ли данный текст оригинальным или же переведен на русский язык?
«Наверх, вы товарищи, все по местам! Последний парад наступает! Врагу не сдается наш гордый «Варяг», Пощады никто не желает! Все вымпелы вьются, и цепи гремят, Наверх якоря подымают. Готовятся к бою орудия в ряд, На солнце зловеще сверкая!»
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 3 (1 балл):
Прочитайте отрывок из воспоминаний Великого Князя Александра Михайловича. Ответьте на вопросы.
«…флот наш был разбит под Цусимой японцами, но это не имело влияния на НиколаяII. Слава его царствования еще не приобрела определенных очертаний. Он проходил через стадии своей жизни и верными шагами шёл в том направлении, которое было указано его многочисленными комплексами. Он потерял во всё веру. Хорошие и дурные вести имели на него одинаковое действие: он оставался безразличным. Единственной целью его жизни было здоровье его сына. Французы нашли бы, что Николай II представлял собою тип человека, который страдал от его добродетелей, ибо Государь обладал всеми качествами, которые были ценны для простого гражданина, но которые являлись роковыми для Монарха».
Вопросы к прочитанному:
- Кем приходился Александр Михайлович Романов царю Николаю II?
Ответ: _____________________________________________________________________
- О каком событии упоминается в тексте? Укажите соотношение сил сторон в данном событии. Назовите главные последствия этого события для Российской империи.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- На Ваш взгляд, о каких именно «роковых качествах» для монарха говорит автор текста? Ответ аргументируйте, используя Ваши знания о личности Николая II.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Раскройте суть дипломатического спасения положения России летом 1905 г.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 4 (1 балл):
Рассмотрите картографическую схему. Ответьте на вопросы.
Вопросы:
- Назовите фамилию государственного деятеля, по имени которого принято называть реформы начала ХХ века в Российской империи.
Ответ: _____________________________________________________________________
- Прочтите отрывок из телеграммы и укажите пропущенное в тексте название города, в котором произошло событие.
«Телеграмма. __________. 4 февраля. Сегодня, в 3 часу дня, на Сенатской площади Кремля злодейски [убит] брошенной взрывной бомбой Его Императорское Высочество Великий Князь Сергий Александрович».
Ответ: _____________________________________________________________________
- Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.
«…Не беспорядочная раздача земель, не успокоение бунта подачками – бунт погашается силою, а признание неприкосновенности частной собственности и, как последствие, отсюда вытекающее, создание мелкой личной земельной собственности, реальное право выхода из общины и разрешение вопросов улучшенного землепользования – вот задачи, осуществление которых правительство считало и считает вопросами бытия русской Державы».
О каком бунте идет речь в тексте? Являлся ли автор текста противником России? Мог ли он пойти на примирение с бунтующими и каким образом?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Часть нижеприведенных суждений верна. Укажите цифры, под которыми они указаны.
1) События, отраженные на схеме, стали одним из итогов реформы, которая началась уже в ходе революции в России.
2) С прекращением революции реформа, отраженная на схеме, была остановлена.
3) В районах, обозначенных цифрами «1», «2» и «3», хуторские хозяйства формировались после того, как они возникли в районах «А», «Б» и «В».
4) Цифрами «4», «5», «6» показаны области, в которых процент выходцев был самым низким.
5) Государственный деятель – инициатор реформы, события (явления, процессы) которой отражены на схеме, был убит в результате террористического акта.
6) В Нечернозёмных губерниях процент выходцев из общины был выше, чем в Черноземье.
7) Реформа гарантировала улучшение положения крестьян в течение последующих трёх-пяти лет.
8) Средства, вырученные от продажи надела, быстро кончались, и в городах нарастала маргинальная, разочарованная масса бывших крестьян, не нашедших себе места в новых условиях жизни.
Ответ: _____________________________________________________________________
Задание 5 (1 балл):
Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.
Из обращения Николая II к Государственной Думе, 27 апреля 1906 г.
«Всевышним Промыслом вручённое Мне попечение о благе Отечества побудило Меня призвать к содействию в законодательной работе выборных от народа. С пламенной верой в светлое будущее России, Я приветствую в лице вашем тех лучших людей, которых Я повелел возлюбленным моим поданным выбрать от себя. Трудные и сложные работы предстоят вам. Верю, что любовь к Родине, горячее желание послужить ей воодушевят и сплотят вас».
Вопросы к прочитанному:
- По каким причинам и когда было принято решение о создании парламента в Российской империи?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Кто имел право быть избранным депутатом Государственной думы?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Укажите соотношение политических сил, из которых состояла первая Дума.
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Когда начал свою работу первый созыв Государственной думы Российской империи?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Сколько законов было принято за время работы Думы первого созыва? Можно ли утверждать, что в целом Дума выполняла лишь роль некоего клапана, позволявшего на некоторое время снизить градус политического противостояния в обществе?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Итоговый вывод: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
