Описание
Тема 4. Техники и приёмы педагогического общения
Задание 1
Что представляют собой техники педагогического общения как совокупность умений, навыков, приемов, позволяющих управлять педагогическим процессом.
Задание 2
Приведите примеры техники педагогического общения, (из авторитетных источников литературы, по две техники, указав название и автора источников):
1) связанной с умением педагога управлять своим поведением (речь, мимика, пантомимика, выражение своих эмоций, внимание, наблюдательность);
2) связанной с умением педагога воздействовать на личность и коллектив (умение предъявлять требование, организовать и корректировать педагогический процесс управлять своим поведением из авторитетных источников литературы.
Задание 3
Подберите ситуативную задачу с содержанием педагогического общения. Опишите, прокомментируйте стратегии педагога, способствующие эффективному взаимодействию с различными субъектами общения. В чем проявляется, на ваш взгляд, его коммуникативная компетентность?
Задание 4
Выделяют четыре способа манипулятивного воздействия, соответствующих основным признакам манипуляции Е. Л. Доценко (1997).
- Тайный характер манипулятивного влияния обеспечивается многовекторностью воздействия: отвлечение внимания адресата, ограничение внимания на требуемом содержании, снижение критичности адресата, повышение собственного ранга в его глазах, изоляция адресата от других людей и т. д.
- Для оказания психологического давления используются: перехват инициативы, введение своей темы, сокращение времени для принятия решения, рекламирование себя или намек на широкие связи и возможности, апелляция к присутствующим и т. п.
- Проникновение в психическую сферу адресата происходит через затрагивание «струн души», т. е. значимых для него переживаний (из-за невысокого роста, полноты), его гордость за собственное происхождение, нетерпимость к какому-то типу людей, хобби, любопытство.
- Эксплуатация личностных качеств адресата представляет собой имитацию процесса принятия решения им самим. Первый шаг – создание (или актуализация) конкуренции мотивов. Второй – изменение побудительной силы конкурирующих мотивов в пользу того мотива, который нужен манипулятору.
Приведите по одному примеру на каждый из видов на основе ситуационных педагогических задач.
